# | por | spa |
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1 | Brasil: vítima de racismo em escola, menina é obrigada a pedir desculpas aos agressores | Brasil: Niña es obligada a pedir disculpas a sus agresores luego de ser víctima de racismo en el colegio |
2 | Lorena, de 12 anos, e a mãe Camila. | Lorena, de 12 años y su madre Camila. |
3 | (Foto: Facebook/Imagem utilizada com permissão) | (Foto: Facebook/Imagen utilizada con su permiso) |
4 | Desde que Camila dos Santos Reis consegue lembrar, a filha Lorena, de 12 anos, sempre foi uma menina doce, que gosta de correr pelo Parque Ibirapuera, em São Paulo, e assistir desenhos da Disney. | Desde que Camila dos Santos Reis recuerda, su hija Lorena de 12 años siempre fue una niña dulce a quien le gusta correr en el Parque Ibirapuera en San Paulo y ver dibujos animados de Disney. |
5 | No entanto, desde a volta às aulas esse ano, Lorena estava diferente - mais quieta, retraída. | Sin embargo, desde la vuelta a clases de este año, Lorena actuaba diferente - más tranquila y retraída. |
6 | Era uma noite de março quando Camila recebeu uma ligação da escola avisando que Lorena seria transferida de turma porque “os colegas não se adaptaram a ela”. | Era una noche de marzo cuando Camila recibió una llamada del colegio para avisarle que Lorena sería transferida de grupo porque “sus compañeros no se adaptaban a ella”. |
7 | Foi difícil para Camila entender. | Fue difícil para Camila entenderlo. |
8 | As duas sempre foram muito próximas, era estranho que Lorena não tivesse contado nada. | Las dos siempre habían sido muy cercanas, era raro que Lorena no le contara algo. |
9 | Quando a mãe a procurou, ela explicou: tinha vergonha. | Cuando la madre le preguntó, ella le explicó que tenía vergüenza. |
10 | Desde o início do ano letivo, Lorena - que é negra - estava sofrendo bullying e racismo na escola. | Desde el inicio del ciclo escolar, Lorena - que es negra - estaba siendo víctima de bullying y racismo en la escuela. |
11 | No mesmo dia em que Camila recebeu a ligação, Lorena havia procurado a direção para reclamar dos ataques. | El mismo día en el que Camila recibió la llamada, Lorena había ido a la dirección a reportar los ataques. |
12 | Mas, segundo Camila, a escola só tomou medidas para identificar quem estava por trás dos atques duas semanas depois. | Pero, según Camila, el colegio recién tomó medidas para identificar a los que estaban detrás de los ataques dos semanas después. |
13 | Quando os outros alunos souberam que Lorena teve que nomear os agressores, acabou sendo confrontada, como conta o post da página Preta e Acadêmica: | Cuando los otros alumnos supieron que Lorena tuvo que nombrar a sus agresores, terminó siendo confrontada como lo relata el post del sitio Preta e Acadêmica: |
14 | No espaço da escola, seus “colegas” começaram a questionar sobre o ocorrido, e como ela pode ter os dedurado, iniciando uma gritaria contra a criança, que correu para os braços da diretora do colégio. | Dentro de la escuela, sus “compañeros” comenzaron a preguntar sobre lo ocurrido y como ella los podría haber delatado. Cuando empezaron a gritarle a la niña, ella corrió a los brazos de la directora de la escuela. |
15 | A diretora, que “já está de saco cheio dessa história” (palavras da própria), resolveu fazer uma acareação. | La directora, que “ya estaba harta de ese tema” (palabras de ella) decidió hacer una confrontación. |
16 | O resultado? | ¿El resultado? |
17 | Lorena teve que pedir desculpas para seus agressores. | Lorena tuvo que pedir disculpas a sus agresores. |
18 | Por fim, a diretora perguntou se a menina gostaria de trocar de turma e Lorena, cansada, aceitou. | Por fin, la directora preguntó si la niña desearía cambiarse de salón y Lorena, cansada, aceptó. |
19 | Quatro dias depois, as coisas pioraram. | Cuatro días después, las cosas empeoraron. |
20 | Como Camila contou em seu perfil do Facebook, compartilhado por mais de 74 mil pessoas, Lorena lhe enviou uma mensagem com a frase: “Olha como eu sofro”, seguida de uma série de áudios. | Como Camila lo relató en su perfil de Facebook, compartido por más de 74 mil personas, Lorena le envió un texto que decía “mira como sufro” seguido de una serie de mensajes de voz. |
21 | (…) coloquei meu fone no ouvido, e apertei o botão “REPRODUZIR”, que susto eu levei… logo a primeira frase gritada em alto e bom som foi “SUA PRETA, TESTA DE BATER BIFE DO CARA*****”, foram 53 segundos de ofensas horrorizantes, palavrões ofensivos, a nível físico, racial e por incrível que pareça sexual, vinda de um garoto de aproximadamente 13 anos morador do condomínio onde vivemos. | (…) me puse el teléfono al oído y apreté el botón “REPRODUCIR”, que susto me llevé… la primera frase gritada claramente fue “NEGRA, CARA PLANA *****”, fueron 53 segundos de horribles ofensas, groserías, a nivel físico, racial y por increíble que parezca, sexual, que venían de un chico de aproximadamente 13 años del mismo condominio donde nosotras vivimos. |
22 | Um grupo formado por 20 crianças - alguns da escola de Lorena, outros, seus vizinhos em São Bernardo do Campo - usaram um grupo no Whatsapp para seguir com as agressões contra Lorena. | Un grupo formado por 20 niños - algunos del colegio de Lorena, otros vecinos de São Bernardo do Campo - usaron un grupo de Whatsapp para seguir agrediendo a Lorena. |
23 | Camila conta no mesmo post: | Camila contó en este mismo posteo: |
24 | Pedi para ela me mandar todos os áudios que tinha recebido, uma sequência de mais de 20 áudios aproximadamente, então percebi que os áudios estavam sendo enviados de um grupo de amizade da qual ela faz parte. | Le pedí que me enviara todos los mensajes de voz que había recibido, una secuencia de más de 20 archivos aproximadamente. Entonces me dí cuenta que los mensajes habían sido enviados de un grupo de amigos del cual era parte. |
25 | Todos os participantes do grupo são do condomínio, onde 2 meninos a ofendiam enquanto alguns outros incentivavam as ofensas. | Todos los participantes del grupo eran del condominio. Dos niños eran los atacantes mientras que el resto incentivaban las ofensas. |
26 | As frases que mais marcaram e mais me assustaram foram: | Las frases que más me marcaron y más me asustaron: |
27 | “SUA PRETA, TESTA DE BATE BIFE DO CARA******!” | “NEGRA, CARA PLANA******!” |
28 | “EU SOU RACISTA MESMO, QUANDO EU QUERO SER RACISTA EU SOU RACISTA, ENTENDEU?” | “SOY RACISTA Y QUÉ, CUÁNDO QUIERO SER RACISTA, LO SOY, ENTENDISTE?” |
29 | “TODA VEZ QUE EU ENCONTRAR ELA NA MINHA FRENTE EU VOU ZUAR ATÉ ELA CHORAR” “VOCÊ VAI FICAR NESTE GRUPO ATÉ VOCÊ CHORAR” “CABELO DE MOVEDIÇA, CABELO DE MIOJO, CABELO DE MACARRÃO” | “CADA VEZ QUE ME LA ENCUENTRE DE FRENTE LA VOY A SUDAR HASTA QUE LLORE” “TE VAS A QUEDAR EN ESTE GRUPO HASTA QUE LLORES” “CABELLO DE MEDUZA, CABELLO DE NOODLES, CABELLO DE FIDEOS” |
30 | Muitos dos colegas ficaram quietos e preferiram não se manifestar, um deles até saiu do grupo quando as ofensas começaram, teve outro que se revoltou e disse que estavam passando dos limites e que aquilo já era desrespeito demais. | Muchos de sus compañeros no hicieron nada y prefirieron no hablar, uno de ellos incluso se salió del grupo cuando las ofensas comenzaron, hubo otro que se reveló y dijo que se estaban sobrepasando y que ya estaban siendo irrespetuosos de más. |
31 | Entrei em choque, diante de tantas agressões psicológicas, tamanha inconsequência dessa juventude que ainda nos dias de hoje se comporta de maneira tão cruel, não posso encarar essa situação como “coisa de criança”, racismo nunca foi coisa de criança. | Entré en shock ante tantas agresiones psicológicas, ante la tamaña inconsecuencia de estos jóvenes de hoy que se comportan de forma tan cruel, no puedo encarar esta situación como “algo de niños”, el racismo nunca fue cosa de niños. |
32 | Por envolver menores de idade, o caso foi encaminhado ao Conselho Tutelar. | Dado que había menores de edad involucrados, el caso se derivó al Consejo Tutelar. |
33 | Dentro da escola, não houve nenhuma punição aos agressores ou mesmo uma tentativa de abordar a agressão com os envolvidos. | Dentro del colegio, no hubo castigo alguno a los agresores o siquiera intento alguno de abordar el tema con los involucrados. |
34 | Em entrevista ao Global Voices, Camila revelou que isso foi o que a deixou mais indignada. | En una entrevista para Global Voices, Camila reveló que eso fue lo que la indignó más. |
35 | “É o errado vencendo o certo, trocou de turma, mas os alunos não foram conscientizados do erro que estavam cometendo, e nos corredores da escola quando se encontrassem, como seria? | Es lo errado venciendo a lo correcto, cambió de salón, pero los alumnos no fueron concienciados de la equivocación que estaban cometiendo, y en los corredores de la escuela cuando se encontrarán, ¿qué pasaría? |
36 | Eles iam continuar ofendendo ela? | ¿Ellos seguirían ofendiéndola? |
37 | Recebi uma ligação da escola no período da noite me informando que ela seria trocada de turma porque não houve uma adaptação. | Recibí una llamada del colegio durante la noche para informarme que sería cambiada de salón porque no se adaptó. |
38 | Como assim? | ¿Cómo es eso? |
39 | E na sociedade aonde eu coloco ela?”. | ¿En dónde la coloco a ella en esta sociedad? |
40 | “Não é bullying, e sim racismo” | “No es bullying y si es racismo” |
41 | Camila e Lorena. | Camila y Lorena. |
42 | (Foto: Facebook/Imagem utilizada com permissão) | (Foto: Facebook/Imagen utilizada con permiso) |
43 | O que aconteceu com Lorena parece denominador comum na infância de alunos negros. | Lo que sucedió con Lorena parece ser el común denominador de la infancia de algunos negros. |
44 | É a experiência de vida de milhares de meninas negras que passam pelos anos de escola tendo que ouvir piadas sobre seus cabelos e a cor da pele. | Es la experiencia de vida de millones de niñas negras que tienen que soportar durante sus años de colegio bromas sobre su cabello y su color de piel. |
45 | Todas vítimas de racismo, não bullying. | Todas son víctimas de racismo, no de bullying. |
46 | Para diferenciar as duas formas de preconceito, em 2013, um grupo de 21 mulheres negras resolveu reunir suas histórias de escola no livro “Negras (in)confidências: Bullying, não. | Para diferenciar las dos formas de prejuicios, en 2013 un grupo de 21 mujeres negras tomó la decisión de reunir sus historias en el libro “Negras (in)confidencias: Esto no es bullying. |
47 | Isto é racismo”, onde explicam: | Es racismo”, en donde explican: |
48 | As organizadoras fazem questão de afirmar que o que ocorre com as crianças negras não é bullying e sim racismo, pois, no primeiro caso, a maior parte das agressões acontece sem a presença dos adultos e os que sofrem a agressão tendem a cometer atos de agressão por terem sofrido agressões, mas não falam sobre o assunto. | Las organizadoras hacen el punto de que lo que ocurre con los niños negros no es bullying si no racismo ya que en el primer caso la mayor parte de las agresiones suceden sin la presencia de adultos y los que sufren de dichos ataques tienden a cometer actos violentos por haber sido víctimas de agresiones, pero no hablan del asunto. |
49 | O racismo, no entanto, é uma ideologia que afirma uma raça superior a outra; a ideologia é tão difundida que as agressões ocorrem tanto na presença de adultos, como os mesmos as promovem, assim, mesmo que as crianças procurem ajuda na escola, não a obterão, o que aumenta a sensação de injustiça e solidão. | El racismo, por otro lado, es una ideología que afirma que una raza es superior a otra; la ideología es tan difundida que las agresiones ocurren en la presencia de adultos, ya que ellos mismos las promueven, lo que aumenta la sensación de injusticia y soledad. |
50 | Acreditam que o bullying inferioriza e o racismo, para além de inferiorizar, desumaniza o ser humano. | Creen que el bullying humilla y el racismo, además de humillar, deshumaniza a la persona. |
51 | Uma pesquisa realizada pela Fundação Institucional de Pesquisas Econômicas (Fipe), em 2009, mostrou que o preconceito étnico-racial é o segundo mais forte nas escolas brasileiras, atrás apenas de preconceito por questões físicas, como obesidade. | Una encuesta realizada por la Fundación Institucional de Encuestas Económicas (Fipe) en 2009 mostró que el prejuicio étnico-racial es el segundo más fuerte en las escuelas brasileñas, sólo superado por el prejuicio de las características físicas como la obesidad. |
52 | O estudo ouviu professores, funcionários e alunos de 500 escolas em todo o país. | El estudió incluyó a profesores y alumnos de 500 establecimientos educativos en todo el país. |
53 | Apenas 5% dos entrevistados eram negros. | Apenas 5% de los entrevistados eran de raza negra. |
54 | Em 2003, a assinatura da lei 10.639, tornando o ensino da “História e Cultura Afro-Brasileira” temática obrigatória nas escolas, parecia anunciar uma mudança no sistema. | En 2003, el proyecto de ley 10.639 hizo obligatoria la enseñanza de la asignatura “Historia y Cultura Afro-Brasileña”, lo que parecía anunciar un cambio en el sistema. |
55 | Mas não foi bem assim. | Sin embargo, no fue así. |
56 | Dez anos depois, num artigo na Revista Fórum, o professor Dennis Oliveira, membro do Núcleo de Pesquisas e Estudos Interdisciplinares sobre o Negro Brasileiro (Neinb), apontou entre os problemas na implementação da lei a resistência de cursos superiores de pedagogia em incluir a matéria no currículo e, consequentemente, a falta de professores com formação nela. | Diez años después en un artículo de la Revista Fórum, el profesor Dennis Oliveira, miembro del Núcleo de Encuestas y Estudios Interdisciplinarios sobre el Negro Brasileño (Neinb), señaló entre otros problemas para la implementación de la ley, la resistencia de los cursos superiores de pedagogía en incluir la materia en el currículo y, consecuentemente, la falta de formación de profesores para impartirla. |
57 | Viviane de Paula, em artigo publicado no site Blogueiras Negras, afirma que “o ambiente escolar é ainda agente opressor para muitas identidades”, algo que tanto o Estado quanto as comunidades escolares ainda não conseguem reconhecer: | Viviane de Paula, en un artículo publicado en el sitio Blogueiras Negras (Blogueras Negras), afirma que “el ambiente escolar es todavía un agente opresor para muchas identidades”, algo que tanto el estado como las comunidades educativas todavía no consiguen reconocer: |
58 | A escola, sem dúvidas, é um espaço sócio-cultural que deve aceitar e, sobretudo, discutir amplamente a pluraridade cultural, até mesmo como uma maneira de desconstruir preconceitos. | El colegio es sin duda, un espacio socio-cultural que debe aceptar y, sobre todo discutir ampliamente la pluralidad cultural, incluso como una forma de derribar prejuicios. |
59 | O que muitas vezes presencia-se nas escolas são atitudes de descaso e silenciamento por parte da gestão escolar. | Lo que muchas veces se ve en las escuelas son actitudes de negligencia y silenciamiento por parte de los gestores. |
60 | Observa-se que os gestores de instituições públicas e privadas não se posicionam: é mais fácil esconder, do que problematizar. | Se observa, además, que estos gestores de instituciones públicas y privadas no se pronuncian: es más fácil esconder que enfrentar. |
61 | #SomosTodasLorena | #SomosTodasLorena |
62 | Depois de tudo o que aconteceu na escola, Lorena só queria ver o pai, a mãe e a melhor amiga. | Después de todo lo que sucedió en la escuela, Lorena sólo quería ver a su padre, a su madre y a su mejor amiga. |
63 | “Isso gerou uma insegurança muito grande nela, além da resistência em ir para a escola, ela está tendo muita dificuldade de dormir, acorda de madrugada e não consegue mais pegar no sono, e o apetite dela diminuiu muito”, contou Camila em entrevista ao GV. | “Eso le generó una inseguridad enorme, además de resistirse a ir al colegio, ella está teniendo problemas para dormir, despierta por las madrugadas, no consigue conciliar el sueño despúes, y su apetito ha disminuído mucho”, contó Camila en la entrevista a Global Voices. |
64 | Ainda assim, o apoio que Camila encontrou nas redes sociais desde que contou a história da filha revela que a internet se abriu como espaço de afirmação a tudo aquilo que é ignorado fora da rede. | Aún así, el apoyo que Camila encontró en las redes sociales desde que dió a conocer la historia de su hija hizo que internet fuese un espacio de apoyo a todo aquello ignorado fuera de la red. |
65 | “Diante da proporção que este caso tomou e da quantidade de mensagens de apoio, ajuda e carinho que recebemos, acredite, existem muito mais pessoas do bem do que do mal”, comentou em entrevista ao GV. | “Ante la fuerza que este caso tomó y la cantidad de mensajes de apoyo, ayuda y cariño que recibimos, me dí cuenta de que existen mucho más personas de bien que de mal”, comentó en su entrevista con GV. |
66 | Campanha de apoio a Lorena na página Preta e Acadêmica. | Campaña de apoyo a Lorena en el sitio Negra y Académica. |
67 | (Foto: Facebook Preta e Acadêmica) | (Foto: Facebook Preta e Acadêmica) |
68 | Logo após a publicação do relato no Facebook, um sociólogo escreveu para Camila se oferecendo para realizar um treinamento com o corpo docente da escola sobre medidas socioeducativas a serem tomadas nesse tipo de situação. A escola aceitou, mas depois voltou atrás. | Poco después de la publicación del caso en Facebook, un sociólogo le escribió a Camila para ofrecer hacer un entrenamiento al cuerpo docente de la escuela sobre las medidas socioeducativas que deberían ser tomadas en este tipo de situaciones, sin embargo después se echó para atrás. |
69 | Segundo Camila, ainda há muito para acontecer até a conclusão do caso. | Según Camila, todavía falta que pase mucho antes de que se pueda concluir el caso. |
70 | A hashtag #SomosTodasLorena começou a circular mostrando mães e comunidades dedicadas a exaltar os cabelos crespos, como o grupo As Vantagens de se Enrolar. | La etiqueta #SomosTodasLorena comezó a circular mostrando madres y comunidades dedicadas a resaltar positivamente los cabellos crespos, como el grupo Las Ventajas de los Rizos. |
71 | Desde que sua história apareceu na internet, Lolô (como Lorena é carinhosamente chamada) adotou um black power. | Desde que su historia apareció en internet, Lolô (como se refieren cariñosamente a Lorena) se empoderó. |
72 | Um começo para ela descobrir como ela é linda e tem poder. | El comienzo de un descubrimiento de que ella es linda y tiene poder. |